{"id":11724525,"date":"2022-05-01T11:13:02","date_gmt":"2022-05-01T15:13:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.corumbaonline.com.br\/news\/?p=11724525"},"modified":"2022-05-01T11:13:05","modified_gmt":"2022-05-01T15:13:05","slug":"meninas-melhoram-desempenho-em-matematica-e-se-igualam-a-meninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.corumbaonline.com.br\/news\/meninas-melhoram-desempenho-em-matematica-e-se-igualam-a-meninos\/","title":{"rendered":"Meninas melhoram desempenho em matem\u00e1tica e se igualam a meninos"},"content":{"rendered":"

A diferen\u00e7a do desempenho de meninas e meninos em matem\u00e1tica, na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, diminuiu, segundo revela relat\u00f3rio da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura (Unesco), divulgado esta semana.<\/p>\n

Ele analisa as diferen\u00e7as de g\u00eanero em 120 pa\u00edses, entre eles, o Brasil. Segundo a publica\u00e7\u00e3o, a disparidade caiu nos \u00faltimos 20 anos, mesmo em pa\u00edses mais pobres e, em alguns locais, as meninas superaram os meninos nesta \u00e1rea.<\/p>\n

Este o caso, por exemplo, da Mal\u00e1sia, onde a diferen\u00e7a \u00e9 a favor das meninas em matem\u00e1tica: 7%. No Camboja, essa diferen\u00e7a \u00e9 de 3%, \u00e9 1,7% no Congo e 1,4% nas Filipinas.<\/p>\n

A publica\u00e7\u00e3o\u00a0Deepening the debate on those still left behind<\/em>, em portugu\u00eas, Aprofundando o debate sobre os que ainda ficam para tr\u00e1s, \u00e9 um documento de g\u00eanero anual da Unesco que analisou dados do ensino fundamental e m\u00e9dio, tanto de desempenho, quanto de perman\u00eancia na escola.<\/p>\n

Avan\u00e7os<\/h2>\n

“Nos \u00faltimos 20 anos, avan\u00e7os gigantescos foram feitos na educa\u00e7\u00e3o de meninas e mulheres. Hoje,\u00a0praticamente tanto meninas\u00a0quanto meninos podem ter acesso \u00e0 aprendizagem e completar os estudos \u2013 a diferen\u00e7a entre os g\u00eaneros \u00e9 agora inferior a 1%”, afirmou, no relat\u00f3rio, a diretora-geral da Unesco, Audrey Azoulay.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 matem\u00e1tica, os dados mostram que, nos primeiros anos do ensino fundamental, os meninos t\u00eam um desempenho melhor do que as meninas, mas essa diferen\u00e7a de g\u00eanero desaparece ao longo do percurso escolar.<\/p>\n

Mesmo com a redu\u00e7\u00e3o das disparidades, os resultados mostram que preconceitos e estere\u00f3tipos ainda podem afetar os resultados da aprendizagem. Os meninos ainda t\u00eam muito mais probabilidade que as meninas de estarem entre os melhores desempenhos em matem\u00e1tica em todos os pa\u00edses.<\/p>\n

Outra \u00e1rea que evidencia desigualdades \u00e9 ci\u00eancias. Em pa\u00edses de renda m\u00e9dia e alta, as meninas t\u00eam notas significativamente mais altas em ci\u00eancias, mas elas ainda s\u00e3o menos propensas a optar por carreiras cient\u00edficas, indicando, de acordo com a publica\u00e7\u00e3o, que os preconceitos de g\u00eanero ainda podem ser obst\u00e1culos para a busca de educa\u00e7\u00e3o adicional nas \u00e1reas de ci\u00eancia, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica.<\/p>\n

“De fato, para que todos os alunos sejam iguais, os atores da educa\u00e7\u00e3o devem colocar a igualdade de g\u00eanero no centro de suas a\u00e7\u00f5es”, ressaltou Audrey.<\/p>\n

Leitura<\/h2>\n

Em leitura, o desempenho das meninas \u00e9 superior em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 matem\u00e1tica e ci\u00eancias. Al\u00e9m disso, mais meninas atingem profici\u00eancia m\u00ednima em leitura do que meninos.<\/p>\n

A maior lacuna na educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria est\u00e1 na Ar\u00e1bia Saudita. Enquanto 77% das meninas atingem profici\u00eancia m\u00ednima em leitura na 4\u00aa s\u00e9rie, esse n\u00famero \u00e9 de 51% entre os meninos. Na Tail\u00e2ndia, as meninas superam os meninos em leitura em 18%, na Rep\u00fablica Dominicana em 11% e no Marrocos, em 10%.<\/p>\n

Mesmo em pa\u00edses onde meninas e meninos est\u00e3o no mesmo n\u00edvel de leitura nas s\u00e9ries iniciais, como na Litu\u00e2nia e na Noruega, a diferen\u00e7a em favor das meninas aumenta para cerca de 15% aos 15 anos.<\/p>\n

Desigualdades<\/h2>\n

O relat\u00f3rio apontou ainda viol\u00eancia de g\u00eanero, gravidez e casamento precoces como motivos para mulheres abandonarem ou atrasarem os estudos. Cerca de uma a cada cinco adolescentes na Nig\u00e9ria e 10% das adolescentes em Serra Leoa est\u00e3o afastadas da educa\u00e7\u00e3o por conta de casamentos ou gravidez precoces.<\/p>\n

A pandemia de covid-19 pode tamb\u00e9m agravar as desigualdades. “Meninos e meninas n\u00e3o enfrentaram as mesmas consequ\u00eancias em todos os pa\u00edses em termos de acesso e uso de dispositivos e riscos de gravidez precoce”, destacou o levantamento.<\/p>\n

Segundo ele alguns pais ou respons\u00e1veis em Bangladesh, Jord\u00e2nia e Paquist\u00e3o estavam relutantes em dar \u00e0s meninas acesso a\u00a0smartphones<\/em>. Al\u00e9m disso, pesquisas por telefone com jovens de 19 anos durante a pandemia mostraram que, enquanto 70% das mulheres jovens na Eti\u00f3pia passaram a dedicar mais tempo a tarefas dom\u00e9sticas, entre os homens esse percentual era 35%. No Peru, 42% das mulheres adolescentes passaram dedicar mais tempo ao cuidado de crian\u00e7as, enquanto entre as mulheres e entre os homens jovens esse percentual foi 26%.<\/p>\n

Para a Unesco, o combate \u00e0s desigualdades de g\u00eanero deve ser feito considerando os diversos dados dispon\u00edveis e envolvendo diversos atores sociais, como pol\u00edticos, pais, comunidades, empresas e l\u00edderes religiosos.<\/p>\n

“A reforma da igualdade de g\u00eanero na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser feita apenas pelo governo sozinho, ela requer a aten\u00e7\u00e3o de todos os atores”, assinalou a organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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