A exist\u00eancia de s\u00f3 2,4% dos estudantes com o desejo de um dia se tornarem professores, constatada pelo levantamento da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) constitui um grande problema. H\u00e1 10 anos, 7,5% queriam dar aulas e antes disso o percentual era muito maior. O desinteresse, segundo a pesquisa, vem dos baixos sal\u00e1rios e do pouco reconhecimento e import\u00e2ncia social \u00e0 carreira. Os professores s\u00e3o hoje os primeiros a aconselharem os alunos a buscar outras profiss\u00f5es. Isso forma um quadro sombrio para as pr\u00f3ximas gera\u00e7\u00f5es, visto que o professor \u00e9 fundamental no processo de aprendizagem de um povo e de sua atividade dependem os futuros integrantes de todas as demais profiss\u00f5es.<\/p>\n
\u00c9 preciso descobrir onde se rompeu o elo entre o professor do passado, que tinha energia e motiva\u00e7\u00e3o para ensinar, e o atual, acuado por profundo sentimento de desvaloriza\u00e7\u00e3o, infeliz com seus sal\u00e1rios, amea\u00e7ado por alunos cada dia mais violentos e, muitas vezes, explorado e iludido ideologicamente. N\u00e3o \u00e9 o caso de ser saudosista e buscar solu\u00e7\u00e3o no passado, mas de olhar para a frente e tentar prospectar as formas de devolver a autoestima e as condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas para o exerc\u00edcio da nobre miss\u00e3o de ensinar. Compreender que sem professores capazes e atentos, fica mais dif\u00edcil alcan\u00e7ar todas as demais \u00e1reas do conhecimento.<\/p>\n
Acusa-se as sucessivas pol\u00edticas de massifica\u00e7\u00e3o do ensino como respons\u00e1veis pelo atual estado de coisas. Mas \u00e9 bom lembrar tamb\u00e9m que, al\u00e9m disso, tamb\u00e9m se verificou a nefasta invas\u00e3o pol\u00edtico-ideol\u00f3gica das salas de aulas. O aluno, em vez de receber instru\u00e7\u00f5es para o seu desenvolvimento educacional, passou a ser doutrinado em maior ou menor propor\u00e7\u00e3o. Mais do que mat\u00e9rias do curr\u00edculo, a clientela recebe conceitos pol\u00edticos e sociais, e deu no que deu. Muitos professores de hoje j\u00e1 estudaram dentro desse quadro politizado que nem sempre se sustenta. E hoje vemos, inclusive, um movimento pregando a escola sem partido e grandes parcelas da comunidade escolar defendendo o contr\u00e1rio.<\/p>\n
Com toda certeza, os respons\u00e1veis pela politiza\u00e7\u00e3o das escolas tinham boas inten\u00e7\u00f5es. Mas a pr\u00e1tica aponta problemas. As autoridades governamentais, os parlamentares e os especialistas dos not\u00f3rios centros de educa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, despidos de suas ideologias, precisam por a m\u00e3o na consci\u00eancia e partir para a busca sincera do ponto de ruptura. Precisamos ter a escola de qualidade, que qualifique o aluno para o enfrentamento da vida. Aqueles que quiserem fazer pol\u00edtica, a\u00e7\u00e3o sindical ou social, que o fa\u00e7am no devido lugar, mas respeitem o sagrado territ\u00f3rio escolar, mantendo-o como campo neutro, b\u00e1sico e comum a todas as tend\u00eancias. Feito isso, talvez, voltem a autoestima dos professores e o interesse dos alunos em abra\u00e7ar a profiss\u00e3o…<\/p>\n
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Tenente Dirceu Cardoso Gon\u00e7alves – dirigente da ASPOMIL (Associa\u00e7\u00e3o de\u00a0Assist. Social dos Policiais Militares de S\u00e3o Paulo)<\/p>\n