{"id":37294,"date":"2019-11-28T09:20:37","date_gmt":"2019-11-28T13:20:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.corumbaonline.com.br\/news\/?p=37294"},"modified":"2019-11-28T11:46:44","modified_gmt":"2019-11-28T15:46:44","slug":"com-incentivo-do-fic-pantanal-projeto-patrimonio-vivo-circula-escolas-com-oficinas-de-educacao-patrimonial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.corumbaonline.com.br\/news\/com-incentivo-do-fic-pantanal-projeto-patrimonio-vivo-circula-escolas-com-oficinas-de-educacao-patrimonial\/","title":{"rendered":"Com incentivo do FIC\/Pantanal, projeto \u201cPatrim\u00f4nio Vivo\u201d circula escolas com oficinas de educa\u00e7\u00e3o patrimonial"},"content":{"rendered":"

Idealizado e coordenado pela produtora cultural Wanessa Rodrigues, o projeto \u201cPatrim\u00f4nio Vivo: troca de saberes\u201d tem o objetivo de socializar o conhecimento t\u00e9cnico-cient\u00edfico e valorizar os saberes e pr\u00e1ticas locais. A iniciativa leva \u00e0s escolas de Corumb\u00e1 oficinas de educa\u00e7\u00e3o patrimonial, a fim de despertar os sentimentos de identifica\u00e7\u00e3o e pertencimento nos estudantes e torn\u00e1-los protagonistas na preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural da cidade. As atividades tiveram in\u00edcio em outubro deste ano, com o circuito de palestras, e chega \u00e0 fase final nesta semana, com a elabora\u00e7\u00e3o do Mapa Afetivo.<\/p>\n

A Prefeitura de Corumb\u00e1, por meio da Funda\u00e7\u00e3o da Cultura e do Patrim\u00f4nio Hist\u00f3rico e do Conselho Municipal de Pol\u00edticas Culturais, incentiva o projeto com R$ 15 mil reais, oriundos do Fundo de Investimentos Culturais do Pantanal \u2013 FIC\/Pantanal, Edital n\u00ba 001\/2019.<\/p>\n

O projeto atendeu cinco institui\u00e7\u00f5es de ensino de Corumb\u00e1: as escolas municipais Caic Padre Ernesto Sassida, Luiz Feitosa Rodrigues e Tilma Fernandes Veiga \u2013 da \u00e1rea urbana; a escola municipal Eutr\u00f3pia Gomes Pedroso \u2013 localizada no Assentamento Tamarineiro, \u00e1rea rural fronteira com a Bol\u00edvia; e o Moinho Cultural Sul-Americano. \u201cEssas institui\u00e7\u00f5es foram escolhidas pela forte representatividade de integra\u00e7\u00e3o entre brasileiros e bolivianos que h\u00e1 nelas\u201d, destaca Wanessa Rodrigues.<\/p>\n

Dividido em duas etapas, no primeiro momento, o projeto prop\u00f4s levar aos alunos uma palestra din\u00e2mica, onde pudessem compreender a hist\u00f3ria de Corumb\u00e1 a partir do patrim\u00f4nio que o munic\u00edpio possui. Essa etapa foi pensada para contextualizar os conceitos de cultura e patrim\u00f4nio, e incentivar os estudantes a reconhecer o papel da sociedade na preserva\u00e7\u00e3o dos saberes e bens culturais.<\/p>\n

Soci\u00f3loga e produtora cultural, Wanessa explicou que a proposta de ir al\u00e9m da abordagem t\u00e9cnica rompeu com algumas pr\u00e1ticas costumeiras no campo de Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial. \u201cApresentamos a eles o patrim\u00f4nio cultural al\u00e9m de seus valores est\u00e9ticos e formais, destacando o contexto hist\u00f3rico e as rela\u00e7\u00f5es sociais, memoriais e afetivas, e o papel do ser humano diante do Patrim\u00f4nio Cultural\u201d. A intera\u00e7\u00e3o entre a equipe, os alunos e os professores teve resultado bastante positivo. Sem discurso cansativo e com trocas din\u00e2micas de saberes, os alunos come\u00e7aram a se envolver com o assunto e logo mostraram aproxima\u00e7\u00e3o com a tem\u00e1tica.<\/p>\n

Para o professor doutor Marco Aur\u00e9lio Machado, membro da equipe, uma iniciativa dessa natureza tem a grande miss\u00e3o de tornar a linguagem acess\u00edvel para crian\u00e7as, jovens e profissionais da educa\u00e7\u00e3o. \u201cEstamos fazendo um processo bem interessante, porque contamos a hist\u00f3ria da cidade a partir do seu patrim\u00f4nio, isso vincula mais facilmente o sentido de patrim\u00f4nio cultural para essas pessoas, n\u00e3o apenas os quais s\u00e3o oficialmente tombados ou registrados, mas principalmente aqueles que est\u00e3o na mem\u00f3ria\u201d.<\/p>\n

Sarah Rachid, aluna da E.M. Tilma Fernandes Veiga, concorda com o professor e afirma que o projeto abriu horizontes. \u201cVou come\u00e7ar a olhar minha cidade com mais carinho. Pra mim, o projeto \u00e9 importante por que ensina \u00e0s crian\u00e7as a cuidar desde agora, preservar a cultura e tudo que temos, sen\u00e3o, no futuro n\u00e3o vamos ter mais nada\u201d, avaliou a estudante, de 16 anos. Para o Jean Carlos Toledo, 11 anos, da E.M. Luiz Feitosa Rodrigues, foi muito bom reconhecer o que \u00e9 patrim\u00f4nio. \u201cTem coisa que n\u00f3s vemos todos os dias e nem ligamos, mas agora eu entendi que preciso cuidar\u201d.<\/p>\n

Elabora\u00e7\u00e3o do Mapa Afetivo<\/strong><\/p>\n

J\u00e1 na segunda etapa, os alunos tiveram a oportunidade de criar um mapa a partir daquilo que eles consideram patrim\u00f4nio. Todas as turmas foram divididas em grupos e incentivadas a pensar em coisas \u00e0s quais se sentissem pertencentes, fosse de car\u00e1ter coletivo ou pessoal. E foi aqui que a Sarah Rachid pode aplicar o que aprendeu durante a palestra. \u201cFiz um pescador, ele representa o nosso turismo, as pessoas que v\u00eam de fora para pescar aqui, e tamb\u00e9m os meus tios e pai, que sobrevivem da pesca\u201d.<\/p>\n

Os resultados partiram do esperado ao mais inesperado. Muitos desenharam a ponte, outros o rio Paraguai; teve quem representou o Cristo, o portal de entrada para Corumb\u00e1, e at\u00e9 a Cacimba da Sa\u00fade. E tamb\u00e9m teve quem optou pelo terer\u00e9, bebida comum na regi\u00e3o. Mas um dos desenhos mais expressivos retratou as bandeiras brasileira e boliviana, selando e representando a for\u00e7a e a uni\u00e3o das cidades fronteiri\u00e7as.<\/p>\n

\u201cEssa segunda etapa do projeto tem contribu\u00eddo para que nossa equipe conhe\u00e7a de que forma os alunos envolvidos no projeto compreendem o territ\u00f3rio ao qual est\u00e3o inseridos. Os mapas produzidos at\u00e9 agora est\u00e3o repletos de elementos culturais da regi\u00e3o\u201d, avaliou a antrop\u00f3loga Ediv\u00e2nia Freitas, que tamb\u00e9m faz parte do projeto.<\/p>\n

Ap\u00f3s o fim da elabora\u00e7\u00e3o dos mapas, a equipe vai se reunir para analisar todas as etapas do projeto e construir um relat\u00f3rio contendo detalhadamente todo o processo e as percep\u00e7\u00f5es dos alunos. As informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o da\u00a0Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o do Projeto Patrim\u00f4nio Vivo: troca de saberes<\/strong><\/em>.<\/p>\n

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Projeto atendeu cinco institui\u00e7\u00f5es de ensino de Corumb\u00e1 (Foto: Divulga\u00e7\u00e3o)<\/figcaption><\/figure>\n
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Projeto atendeu cinco institui\u00e7\u00f5es de ensino de Corumb\u00e1 (Foto: Divulga\u00e7\u00e3o)<\/figcaption><\/figure>\n
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Projeto atendeu cinco institui\u00e7\u00f5es de ensino de Corumb\u00e1 (Foto: Divulga\u00e7\u00e3o)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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